轻度自闭症 心之初开音吹拂身边 轻度自闭症症状

儿童语言问题的认识上存在的大误区。语言只是沟通的工具之一，轻度自闭症，是孩子具备认知、情感、人际交往等基本能力后，他/她用来与别人沟通的工具。认知较差的孩子语言会长期处于模仿阶段，没有认知基础，孩子的语言无法拓宽。他们不知道要说什么，要怎么说；情感、感知异常的孩子语言进步缓慢，即使有语言也很难发展自主语言，因为他们不知道言语的作用，不知道为什么要使用语言；有时候，甚至可能会出现我们训练的孩子会叫“mama”，但却无法听到他/她面对母亲自主深情的叫一声“妈妈”。

孩子没有任何口语，有些家长认为当务之急就是说话，强烈要求给孩子安排以训练发音为的课程，并拒绝参加任何其他课程。即便孩子出现语言，也有可能长期处于只会处于模仿单音节的阶段，而且只有在老师或家长要求下才会跟着模仿，连基本需求也不会用语言表达。

融合教育是我们干预过程中的重要阶段，轻度自闭症中心，孩子到了融合的年龄，轻度自闭症学校招生，上什么样的学校和自身的能力，家长的辅助力度以及学校对孩子的接受程度都有很重要的关系。同时，这三方面的因素对孩子选择什么样的学校也起着至关重要的作用，当然也和孩子是否接受学前幼儿园的生活也有重要的关系。因为有幼儿园融合教育经历的孩子们，轻度自闭症症状，他们的行为习惯、适应能力等都接受过相应的培训和教育，他们的社会化和社交能力也相比较没有经历过幼儿园融合的孩子更高一些。

轻度自闭症在语言训练方面的效果非常好，特别是针对无语言孩子的发音训练。在瑞曼语训，每天都有因孩子平生喊出“妈妈”二字喜极而涕的家长。每天都会出现因孩子主动表达“我想****！”而手足无措又惊喜万分的家长。几年来，已有许多孩子，正常的上幼儿园、小学，能进行正常的沟通交流及学习能力。虽说不能完全，但瑞曼语训还是为患儿家庭，带来了希望

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