碗的选择

防滑垫

1.使用有吸盘的碗或防滑垫：可以固定碗的位置。

2.较浅的碗：方便舀取碗中的食物。

3.有护栏或一边高起的碗：方便舀取并防止食物掉落。

吸盘碗

02(二) 汤匙的选择

浅平汤匙：可以用来喂半固体或固体食物，也适合用来训练孩子双唇抿的动作。

栗色浅口勺胶质汤匙或有胶套的汤匙：适合有咬合反射的孩子使用。

易握汤匙：加粗的握柄可以省力好握。有角度的汤匙﹙水平放入式汤匙﹚：汤匙面与握把成90度垂直弯曲，可帮助手部功能较差的孩子方便将食物送入口中。

可调式汤匙：可调整角度，适合缺乏抓握动作或控制不佳的孩子也可使用「塑胶用具套」帮孩子固定汤匙，方便训练孩子自己进食。加重型汤匙：帮助手部的动作稳定，适合动作颤抖、稳定度差的孩子。

　70%的患儿智力落后，但在某些方面可能有比较特殊的能力。20%智力在正常范围，约10%智力超常，表现为对音乐、美术等十分敏感或者记忆力超常等等。但是，令人费解的是，即便患儿能毫不费力地阅读或背诵，但他无法用他掌握的语言与人正常交流。

　　对儿童的身心健康发展危害极大，近年来，的发病机率越来越高，应引起广大朋友的关注，尤其是孩子的家长更应该关注。

　　儿童擅长的事情是封闭，封闭别人的同时也封闭了自己。自我封闭对于未成熟的孩子而言是一个不可不防的事情，自我封闭的太久，不仅仅是和社会脱节，更重要的是自己的身体健康受到巨大的影响，甚至影响到整个的家庭。

如今我国融合教育的形式就是随班就读。随班就读并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求学校必须配备专门的资源教室以及需要请专业的资源教师。很多学校并没有做到这样，因此即使孩子在进行着融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，浪费时间。

并不是每一个孩子都可以到普通学校去进行融合教育的，能够去进行融合教育的孩子能力首先是过关的。那么问题又来了，很多孩子是达不到这个能力的，也就是说他们并没有进行融合教育的能力，如果强行送进去融合，反而是在浪费他们的时间。